创泽人工智能教育解决方案以"建设体系"、"服务体系"、"课程体系"构成。建设体系中,包含了教培中心建设、示范校建设以及普及校建设,而服务体系则由项目管理团队、项目交付团队和教研教学团队承担。
课程体系分为两个部分,一个是教学内容体系,一个是教育装备体系:
教学内容体系:
小学主要以体验+模拟的方式开展,以科技体验、Al感知的呈现形式,激发学生对人工智能的学习兴趣和探索欲望,养成"运用科技让生活更美好"的科学探究态度和价值观.初中主要以模拟+实践的方式开展,强调从真实生活中的现象入手,学生通过分析表面现象、探究内在原理,掌握基本技能,形成解决问题的思维逻辑与方法,终实现利用所学知识解决真实问题的教学目标。
G中,主要以实践+探索的方式开展,学生通过探究人工智能的核心技术与应用,调查人工智能在具体行业的应用现状,设计改进模型,完善解决方案,形成人工智能背景下的生涯规划意识与伦理价值观。
教育装备体系:
主要分为基础装备、训练装备和竞赛装备。基础装备主要服务于大班教学,主要进行人工智能编程基础课程开展,训练装备主要服务于主题式集中训练,而竞赛装备主要用于开展各类人工智能竞赛。
| 资料获取 | |
智能教育机器人功能介绍 |
|
| 解决方案 | |
| == 资讯 == | |
| » 机器人的自由度,直接影响到机器人的机动性 | |
| » 机器人系统的结构:机械手、环境、任务 和 | |
| » 2025年智能焊接机器人产业发展蓝皮书: | |
| » 商用服务机器人控制系统的组成：任务规划， | |
| » 具身智能工业场景，精准、重复的任务流程成 | |
| » 智能机器人的传感器的种类：内部传 感器和 | |
| » 前台智能机器人对传感器的要求：基本性能要 | |
| » 各地对具身智能核心发展需求：产业端落地, | |
| » 2025年中国具身智能产业发展规划与场景 | |
| » 按控制方式进行分类，机器人分为二种：非伺 | |
| » 按机械手的几何结构进行分类，机器人分为三 | |
| == 机器人推荐 == | |
服务机器人(迎宾、讲解、导诊...) |
|
智能消毒机器人 |
|
机器人底盘 |
 |
